准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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