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　　初中生幽默诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一(yī)本正(zhèng)经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地(dì)去背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读成声似的复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给(gěi)别人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对话(huà)，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容(róng)易(yì)出(chū)现的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可(kě)以震(zhèn)动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆(yì)速度;第(dì)三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也(yě)可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东(dōng)西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而(ér)很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的(de)办法啊(a)，背好一段就奖励(lì)自(zì)己休(xiū)息(xī)一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而(ér)自(zì)豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(崤什么时候读yao佳肴，崤什么时候读shēng)的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好(hǎo)，有的学(xué)生临睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不(bù)是特别固(gù)定(dìng)，学生(shēng)们可(kě)以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词(cí)进行(xíng)背诵(sòng)，同样也可以起到事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课(kè)文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有易(yì)错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读(dú)的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn)，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的(de)背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知(zhī)识(shí)的你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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