准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dà自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别i)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xu自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别é)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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