准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸蜡的熔点是多少度引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美(měi)好(h蜡的熔点是多少度ǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师蜡的熔点是多少度和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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