准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导)事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)幂级数展开式常用公式，幂级数展开式怎么推导课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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