。

　　。

　　。

　　得事(shì)例,提出(chū)中心论点(引(yǐn)出中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出(chū)中心论点(diǎn),(引(yǐn)出中(zhōng)心论(lùn)题)

　　 C,开头通过引用名人(rén)趣事(或。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　奇闻趣(qù)事)提(tí)出中心论点或引出中心论题(tí)。

　　也起到(dào)吸引读者(zhě)往下(xià)读(dú)的(de)作用,增强了(le)论述的趣(qù)味性(xìng)。

　　 2,议论文结尾的作用(yòng)

　　 A,总结全文(wén),点明中心论点

　　 B,补充论述(shù),使论证完(wán)备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开头(tóu)或题目,强(qiáng)化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心(xīn)论(lùn)点(diǎn),激(jī)励(lì)号(hào)召(zhào)人人们。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

　　。

三、文章结尾的基(jī)本要求

　　 1、结(jié)尾要顺应(yīng)文章内容的冲山袜(wà)发展

　　 文(wén)章(zhāng)是反映客观事物的,客观事(shì)物是(shì)千(qiān)变万化的,反映千变(biàn)万化的客(kè)观(guān)事物的文章形式也是多(duō)种多样的。

　　以小学生(shēng)作文为例(lì),有(yǒu)记叙(xù)文、说明文、应用文、议论(lùn)文等文体类型。

　　记叙文又可以大致(zhì)地分成记人的、叙事的、写景的、状物的种(zhǒng)种类别,因此,文章(zhāng)不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们(men)认为,要顺应文章内容散激的发展,不(bù)能为结尾而结(jié)尾(wěi)。

　　有(yǒu)些同学在阅读(dú)别人文章时,觉(jué)得有些文章的(de)结尾很有特色,非常喜欢,也想学一学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望很好,但(dàn)是还要注(zhù)意,你写一(yī)篇文章(zhāng)用(yòng)哪种方式结尾(wěi),要根据文(wén)章内容的发展来确定。

　　 在我(wǒ)们学习(xí)过的文章中,结尾的方法(fǎ)是(shì)多种多样的(de),有的是事情写(xiě)完了(le),文章(zhāng)也就自然结尾了(le),不需(xū)要再去说什(shén)么多余的话;有(yǒu)的是文(wén)章快(kuài)写完了,作者考虑到在结尾的时候有必要对(duì)全文进(jìn)行(xíng)一下总结,写上(shàng)几(jǐ)句概(gài)括性(xìng)的(de)话来收束全篇;有(yǒu)的(de)人在(zài)文章(zhāng)结(jié)尾时(shí)恰到好处地(dì)通(tōng)过某种途径把文章(zhāng)的中心点明;也有的人爱(ài)在(zài)文(wén)章的结(jié)尾(wěi)处说几句耐人寻味的话,既能做到水到(dào)渠成(chéng),又(yòu)给我(wǒ)们留(liú)下想像的余地;有的人写文(wén)章时充分表达了自(zì)己的(de)感情,同(tóng)时(shí)自(zì)己在写作过程(chéng)中被自己表(biǎo)达的感情(qíng)所感染,情不自(zì)禁地在文章(zhāng)结(jié)尾(wěi)气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别时抒起情来(lái);也有的人写到文(wén)章结尾(wěi)处(chù),回应前文,和文章(zhāng)的(de)标题或者文章的(de)开头联系起来(lái)考(kǎo)虑(lǜ),使人感(gǎn)到首尾圆(yuán)合,浑然一体。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不起(qǐ)眼,细想却很深(shēn)刻;有的结尾话虽说完意却(què)未完,使你还得好好去想一想……文(wén)章的结尾多种(zhǒng)多(duō)样,不一而足。

　　但是,不管(guǎn)怎样,都应(yīng)做到顺应文(wén)章内(nèi)容的发展,不(bù)能(néng)抛开(kāi)前(qián)面的内容为结尾而标新立异。

　　要知道,马尾巴(bā)只有长(zhǎng)在(zài)马的(de)屁股(gǔ)上甩起(qǐ)来(lái)才(cái)显(xiǎn)得(dé)精神,如果在老母鸡(jī)的屁股上安上马尾巴,那必然是非常难看的(de)。

　　 我们(men)来看看小学语文教材《穷(qióng)人》的结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起眉,他的脸变得严(yán)肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办?得把他们抱来,同死人呆(dāi)在一(yī)起怎么行!哦,我们,我们总能(néng)熬(áo)过去的(de)!快去(qù)!别(bié)等他们醒(xǐng)来。

　　”但桑娜坐着一(yī)动(dòng)不动(dòng)。

　　 “你怎么啦?不愿意(yì)吗?你怎么啦,桑(sāng)娜(nà)?”

　　 “你瞧(qiáo),他(tā)们在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉(lā)开了帐子。

　　 《穷(qióng)人(rén)》选自俄国著名作家(jiā)列夫托尔斯泰的作(zuò)品(pǐn),记叙(xù)的是一位渔夫(fū)和他的妻(qī)子桑娜同情、关心一位叫西蒙的邻居,在她死后(hòu)收养她的两个孩子(zi)的事,反映了(le)沙俄时代渔民的(de)生活状况,歌颂了他们(men)美好的(de)心灵(líng)和高尚(shàng)的道德品质。

　　文章的(de)结(jié)尾处集中反映了渔夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜身(shēn)上没有多用(yòng)笔墨,实际上,文章的前面已经写了(le)桑娜:

　　 桑娜用头巾裹(guǒ)住(zhù)睡着的孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她(tā)的心跳得厉害。

　　她自己也不(bù)知道为什(shén)么要这样做,但是她觉得非这样做(zuò)不可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱过(guò)来(lái)啊?……他会揍(zòu)我的(de)!那也活该(gāi),我自作自受”……“嗯(ń),伊揍我(wǒ)一(yī)顿也好!”

　　 不难看出,文(wén)章结尾时桑娜的(de)心里特别宁静,作(zuò)者为什么不在桑娜身(shēn)上多(duō)花(huā)笔墨,因为(wèi),已经没有必要;文章的中心意思已经得到了充分表(biǎo)现(xiàn)。

　　假如说,作者此时再(zài)对(duì)渔夫夫妇大加一番赞颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助于读者理解全文

　　 一篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的(de)开头,结尾……都(dōu)是在这个整体之(zhī)中的,之所以要(yào)分开(kāi)来(lái)说,是因为为了(le)叙述(shù)的(de)方便。

　　文章的(de)结尾在内容上、结构上要收(shōu)束(shù)全篇,对全(quán)篇要有(yǒu)定局、总括(kuò)、回(huí)应、深化的作用。

　　一般写人的文(wén)章(zhāng),结尾要(yào)落(luò)实(shí)到人的思想(xiǎng)品(pǐn)质和性格特(tè)征(zhēng)上来;一般写事的文章,结(jié)尾要落实到事情(qíng)的意义和作用上(shàng)来。

　　不(bù)管什么情况,读者(zhě)从标题到文章结束看过一(yī)遍之(zhī)后,应该有一种整体(tǐ)感,应(yīng)该(gāi)使人感到,文(wén)章的结尾和文(wén)章的标(biāo)题(tí)、文(wén)章的开头以及文章的中间部分(fēn),是密(mì)切相联系的,都与这(zhè)篇文章的中心密不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结(jié)尾是(shì)不可缺少的。

　　如果(guǒ)某篇文(wén)章的结尾(wěi)使人(rén)读过之(zhī)后(hòu)感到是多余的(de),或者(zhě)感到它与前面的(de)部分(fēn)不和谐,不统一(yī),破坏了文章的完整(zhěng)性,那就不是好的(de)结(jié)尾了。

　　 小学语文教材《田寡妇看(kàn)瓜》的结尾值得我们学习:

　　 田(tián)寡妇(fù)也无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　 赵树理(lǐ)的《田寡(guǎ)妇(fù)看(kàn)瓜》反(fǎn)映的是中国共(gòng)产党领导的土(tǔ)地改革使中国农村发生了翻天覆地的变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地的田寡妇年年都(dōu)种(zhǒng)南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷人无土(tǔ)地,无法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷(tōu);最怕(pà)人偷的是田寡妇家的瓜,因此田寡妇(fù)只好天天去看瓜。

　　土(tǔ)改(gǎi)后,穷人分得了土地,家家种了(le)瓜(guā),可(kě)田(tián)寡妇还是(shì)抱着(zhe)老黄历天天去看瓜,孩子劝阻(zǔ)她(tā)也(yě)不(bù)信,以后(hòu)生病(bìng)没有去看瓜,园(yuán)中也无事,三五天,上十天不去,也无事,她就打算不再看(kàn)瓜(guā)了;收获的一天见秋生家拉了(le)一车瓜,弄清(qīng)了原委,就“无(wú)心再去看(kàn)她(tā)的(de)南瓜了。

　　”这样的结尾和文(wén)章(zhāng)的(de)标题、文章的(de)前后(hòu)内容一(yī)起构成了一篇结构紧凑、内容完整(zhěng)、和谐统(tǒng)一的(de)艺(yì)术整体(tǐ),使作者所(suǒ)要表达的主题得到(dào)充分表达。

　　这样的结尾对于全篇内容和结构的完整都起(qǐ)到了总括的作(zuò)用。

　　 3、文章结尾要充实有(yǒu)力

　　 阿托尔斯泰说(shuō)过,好的结(jié)尾“就是当读者把(bǎ)作品读完之后,有使他翻开第(dì)一页来重新去读它的力量”。

　　中国古代(dài)的(de)作家(jiā)也要求写诗、作(zuò)文要做到(dào)“凤头(tóu)、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充(chōng)实有(yǒu)力。

　　不管用哪种方法结(jié)尾,要想(xiǎng)使文章充实有力(lì),篇幅不(bù)宜过长,语(yǔ)言应该精炼,内容要紧(jǐn)扣(kòu)中心。

　　 我们先看小学(xué)语文(wén)教材(cái)《抢险》的结(jié)尾:

　　 黎明的时候,决口终(zhōng)于(yú)合(hé)龙了。

　　人(rén)们(men)都兴高采烈地欢(huān)呼起来。

　　 《抢险》的结尾(wěi)短短的一段只有24个字,说了(le)两层意思:一层是决口合龙了,另一层(céng)是人们(men)欢呼(hū),显得(dé)充实有力。

　　山洪爆发,河(hé)堤决口,险情发生,大家(jiā)同心(xīn)协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在黎明使决(jué)口合龙(lóng),兴高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中(zhōng)心。

　　 我们再来看小学(xué)语文教材《鸟的(de)天(tiān)堂》的结(jié)尾:

　　 当(dāng)小船(chuán)向(xiàng)着(zhe)高塔下面的乡(xiāng)村划去的时候,我还回头去(qù)看那被(bèi)抛在后面的(de)茂(mào)盛的榕树(shù)。

　　我感到(dào)一点儿留恋(liàn)。

　　昨天是(shì)我(wǒ)的(de)眼睛骗(piàn)了我。

　　那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊(a)!

　　 结尾的这一段共四句话,写(xiě)了自己的行踪及离开(kāi)时的(de)留(liú)恋之情,说明了第一次没(méi)有看见鸟(niǎo)的(de)自身(shēn)原因,表(biǎo)达了对“鸟的天堂”的赞美之情(qíng)。

　　语言简明扼要,特别是结句,紧扣中心,回(huí)应全文(wén),充实有力。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别