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锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的作者是谁，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是(shì)朱熹(xī)所做的。

　　《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)题(tí)为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言》是(shì)在不同(tóng)时代由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世(shì)巨作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训(xùn)》一般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家(jiā)、教育(yù)家。其(qí)父(fù)朱(zhū)集(jí)璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清(qīng)入(rù)关明(míng)亡遂不再(zài)求取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并(bìng)潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年）其(qí)父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本(běn)，提倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使(shǐ)学生难以学到(dào)真实的学(xué)问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律(lǜ)己，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道(dào)是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维艰"等(děng)句，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延(yán)，字元(yuán)晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东(dōng)路(lù)徽州府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出(chū)的(de)弘(hóng)扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的(de)长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是论述(shù)小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二是关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的(de)基础上，基于对人(rén)的(de)生理和心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成(chéng)小学和大学两(liǎng)个(gè)既(jì)有区别又有联系的阶段(duàn)，并提(tí)出了两者不同(tóng)的(de)教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开(kāi)，思(sī)维能(néng)力薄(báo)弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他提出(chū)小学教(jiào)育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德(dé)规范，养成一定的(de)行为习惯，学习(xí)初步的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻为国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教(jiào锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻)育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的(de)重点(diǎn)是(shì)教(jiào)理，即(jí)重在探(tàn)究事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和(hé)大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。