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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠(hěn)似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别(bié)人听 (当然(rán)那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此(cǐ)法的前提是(shì)默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就是(shì)有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形(xíng)式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二，读(dú)出(chū)声来(lái)，可以震动大(dà)脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读(dú)书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是(shì)全篇(piān)一(yī)起反而很(hěn)慢(màn)，另外可(kě)以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休(xiū)息(xī)一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为(wèi)自(zì)己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好，有的(de)学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自(zì)己(jǐ)的实际情况(kuàng)，来(lái)选择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍(bèi)的(当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日de)作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容，而不是为(wèi)了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息(xī)，还(hái)有易错难记的(de)知(zhī)识点，边读的时(shí)候(hòu)边(biān)画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方式，加速背诵(sòng)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不(bù)在于前面记的(de)过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检验你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也(yě)是(shì)你考试的时候，相关(guān)知识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背(bèi)过的当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日古诗(shī)里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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