三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级-橘子百科-橘子都知道

三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作(zuò)用(yòng)都(dōu)有什(shén)么(me)呢，文章结(jié)尾的作用一般(bān)是什么(me)

　　在(zài)现代文阅读当中经常(cháng)会出现如(rú)文章结尾在(zài)结构上或在内(nèi)容上有什么作用的问题，以下就是(shì)小编给大家总结(jié)的答(dá)题(tí)要(yào)点结构上：1、总结上文，收束全文2、首尾呼应，使(shǐ)文章结构完整3、照应题目、照应开头(tóu)、前文(wén)内容上：1、画(huà)龙点睛、点明事件的意义，点明中心.2

　　在现(xiàn)代文阅读(dú)当中经(jīng)常会出现如文章结尾在结构上或在内容上有什么(me)作用(yòng)的问题，以(yǐ)下(xià)就是小编给大(dà)家总结(jié)的答题(tí)要(yào)点

　　结构上：1、总结(jié)上文，收束(shù)全(quán)文

　　2、首尾呼应，使文(wén)章结(jié)构完整3、照应题目、照应开头、前文内容上：1、画龙点(diǎn)睛、点明事件的意义，点明中(zhōng)心.2、深化文章中心，抒(shū)发(fā)作者什么感悟或者情(qíng)感3、写出了(le)人物怎样的品质(zhì)、精神或性格。

　　4、言有尽而意(yì)无(wú)穷，留下(xià)想象的空间，增强感染力5、加深读者的印象，引(yǐn)起读者的注(zhù)意、思考

　　使用诗句来(lái)作(zuò)为结尾：

　　1：可以(yǐ)使文章(zhāng)看起来优美(měi)而(ér)富有含(hán)义 2：可以让诗句中的意(yì)境(jìng)和本书要表达的(de)感(gǎn)情相渗透(tòu)，易(yì)于表(biǎo)达

　　注意(yì)：一定要结合具体文章和(hé)人(rén)物进行分析(xī)

文章结尾的作用(yòng)有哪些

一、文章结尾的作用

　　结(jié)构上(shàng)：

　　 1、总结(jié)上文。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使文章结(jié)构(gòu)完整(zhěng)。

　　 3、照应题目、照应开头、前文。

　　内容上(shàng)：

　　 1、画龙点(diǎn)睛(jīng)、点明事件的意义，点明中心(xīn)

　　 2、深化文章中(zhōng)心，抒发作者什(shén)么感(gǎn)悟(wù)或者情感

　　 3、写出了(le)人物怎样(yàng)的品质(zhì)、精神或性(xìng)格(gé)。

　　 4、言有尽而意无穷，留下想象的空(kōng)间，增强感染(rǎn)力。

　　 5、引(yǐn)起(qǐ)读者(zhě)的(de)注(zhù)意、思(sī)考。

二、议论(lùn)文开头结(jié)尾的作唯晌用

　　议论文开(kāi)头结尾(wěi)的作用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事(shì)例,提出中心论点(引出(chū)中心论题)

　　 B,开头通过引用名言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心(xīn)论(lùn)点或引(yǐn)出(chū)中心论(lùn)题。

　　也起到吸引读(dú)者往(wǎng)下(xià)读的(de)作(zuò)用,增强了论述的趣(qù)味性(xìng)。

　　 2,议论文结(jié)尾的作(zuò)用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明中心论点

　　 B,补充论述(shù),使论证(zhèng)完备严(yán)谨,避免(miǎn)片面性(xìng)。

　　 C,照应开(kāi)头或(huò)题目,强化(huà)中心(xīn)论点

　　 D,强调中心论(lùn)点,激励号召人人们。

　　。

三、文章结尾的(de)基本要求

　　 1、结尾要顺应文章内容的冲山袜发(fā)展(zhǎn)

　　文章是反(fǎn)映客观事物的(de),客观(guān)事物是千变(biàn)万化的,反映千变万化的(de)客观事物的文(wén)章形式也(yě)是(shì)多(duō)种多(duō)样的。

　　以小(xiǎo)学生作文为例,有记叙文、说明文、应用文、议论文等文体类(lèi)型。

　　记叙(xù)文又可以(yǐ)大致地分成记(jì)人(rén)的(de)、叙事的、写(xiě)景的、状(zhuàng)物(wù)的种种类(lèi)别,因此(cǐ),文章不能(néng)用同一(yī)形(xíng)式结(jié)尾。

　　至于应该采用什么方式,我们(men)认为,要顺(shùn)应文(wén)章内容散激(jī)的发展,不能为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同(tóng)学在阅读别人文章时,觉得(dé)有些文章的(de)结尾很有特色,非常喜欢,也想(xiǎng)学(xué)一(yī)学,这(zhè)种(zhǒng)愿望很好,但是还要注意,你写一篇文章用哪种方式结尾,要根(gēn)据文章(zhāng)内容(róng)的发(fā)展来确(què)定。

　　在我们(men)学习过的文章(zhāng)中,结尾的方法(fǎ)是(shì)多种多样的,有的是事情写完了(le),文章也就自(zì)然结尾了,不需(xū)要再(zài)去说什么多余的话;有的是文章快写完了(le),作(zuò)者考虑到在结尾的(de)时候(hòu)有必要对全文(wén)进行一(yī)下总结,写上几句概括性(xìng)的话来收束全篇(piān);有的人在文章结尾时(shí)恰到好(hǎo)处地通过某(mǒu)种途径把文章的中心点明;也有的人爱在文章的结尾(wěi)处(chù)说几句耐人寻(xún)味的(de)话(huà),既能做到水(shuǐ)到渠成,又给我们留下(xià)想像的余地;有的人写文(wén)章(zhāng)时充分(fēn)表(biǎo)达了自己(jǐ)的(de)感情,同时自(zì)己在写(xiě)作过(guò)程(chéng)中(zhōng)被(bèi)自己表(biǎo)达的感(gǎn)情所感染,情不自禁地在文章结尾时抒起情来;也有的人写到文章结(jié)尾处,回应(yīng)前文,和(hé)文章(zhāng)的(de)标(biāo)题或者文章的开头联系(xì)起来考虑,使(shǐ)人感到首尾圆(yuán)合,浑然一体。

　　有的(de)结尾(wěi)以小见(jiàn)大,初看不起眼,细想却很深刻(kè);有的(de)结尾话虽说完意却未完,使你还得好好去想一想……文章(zhāng)的结尾多种多样,不一而足(zú)。

　　但(dàn)是,不管(guǎn)怎(zěn)样,都应做(zuò)到顺应文章(zhāng)内(nèi)容的发展,不能抛开前面的内容为结尾而(ér)标新立异。

　　要(yào)知道,马尾巴只(zhǐ)有(yǒu)长在马的屁股上(shàng)甩起来才显得精神,如果在老母三角形垂线的定义和性质，垂线的定义和性质七年级鸡的屁(pì)股上安上马尾(wěi)巴,那必(bì)然(rán)是非(fēi)常难看的。

　　我(wǒ)们来看(kàn)看小学语文教材(cái)《穷人》的(de)结尾:

　　怎么办?渔夫皱起眉,他的脸变得严肃(sù)、忧(yōu)虑。

　　“嗯,是个问(wèn)题!”他搔搔(sāo)后脑勺说,“嗯(ń),办(bàn)?得把他们抱来,同死人呆在(zài)一起(qǐ)怎(zěn)么(me)行!哦,我们,我们(men)总能熬过(guò)去的!快去!别(bié)等他们醒来(lái)。

　　”但桑娜(nà)坐着一动不(bù)动。

　　 “你怎么(me)啦?不愿意吗(ma)?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在(zài)这里啦。

　　”桑(sāng)娜拉开了帐子。

　　《穷(qióng)人》选自(zì)俄国(guó)著名作家列夫托尔斯泰的(de)作品,记(jì)叙的是一位(wèi)渔夫(fū)和(hé)他的妻子桑娜同(tóng)情、关心(xīn)一位叫西蒙(méng)的邻(lín)居,在她死(sǐ)后收养她的(de)两个(gè)孩子(zi)的事,反映了沙(shā)俄时代渔民的生活(huó)状况,歌颂(sòng)了他们美好的心(xīn)灵和高尚的(de)道德品质(zhì)。

　　文章的(de)结尾处集中反映(yìng)了(le)渔夫的(de)心灵和(hé)道德(dé)品质(zhì),似乎在桑娜身上没有多用(yòng)笔墨,实(shí)际上(shàng),文(wén)章的前面已(yǐ)经写了桑娜:

　　桑(sāng)娜用头巾裹住睡着的孩子,把(bǎ)他们抱回家。

　　她的心跳得厉(lì)害。

　　她自己也不(bù)知(zhī)道(dào)为什么要这样做(zuò),但(dàn)是她觉得非这样做不可。

　　 “……为(wèi)什(shén)么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那(nà)也活(huó)该,我自作自受(shòu)”……“嗯,伊(yī)揍我(wǒ)一顿也好!”

　　不(bù)难(nán)看出,文(wén)章(zhāng)结(jié)尾时桑娜的心里特别宁静,作(zuò)者为什么不(bù)在桑娜(nà)身上多花(huā)笔墨,因为,已(yǐ)经没有必要;文章的(de)中心意思已经得到了充分(fēn)表现(xiàn)。

　　假如(rú)说(shuō),作(zuò)者(zhě)此(cǐ)时(shí)再对渔夫夫妇大(dà)加一番赞颂,就会使(shǐ)人(rén)感到多(duō)余。

　　 2、结(jié)尾要有助于(yú)读(dú)者理解(jiě)全文

　　一篇文章应(yīng)该是一个整(zhěng)体。

　　至于我(wǒ)们(men)说的开头,结尾……都是在这个整体之中(zhōng)的(de),之(zhī)所以要(yào)分开来说,是(shì)因(yīn)为为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章的结(jié)尾在内(nèi)容(róng)上、结构(gòu)上(shàng)要收(shōu)束全(quán)篇,对全篇要有定局、总括、回应、深化的作用。

　　一般写(xiě)人的(de)文(wén)章,结尾要落实到人的(de)思想品质(zhì)和(hé)性(xìng)格特征上来;一般写事(shì)的文章(zhāng),结尾要落实到事情(qíng)的(de)意义(yì)和(hé)作用上来。

　　不管(guǎn)什么(me)情况,读者从(cóng)标题到文章结束看过一遍(biàn)之后,应该有一种整体感,应(yīng)该使人感到,文章的结尾和文(wén)章(zhāng)的标题、文章的开头以及文章(zhāng)的中间部分,是密切相联系的,都(dōu)与这篇文章的中心密不(bù)可分。

　　在全篇文章(zhāng)中,文章结(jié)尾是不(bù)可缺少的。

　　如果(guǒ)某篇文章(zhāng)的结尾使人读过之后感到是多余的,或者(zhě)感到它与前面的部分不和谐,不统(tǒng)一,破坏了文(wén)章的完整性,那就不(bù)是好(hǎo)的结尾(wěi)了。

　　小学语文(wén)教材《田寡妇看瓜》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇也无(wú)心再去看她的南(nán)瓜了。

　　赵树理的《田(tián)寡妇看瓜》反映的是中国共产党领(lǐng)导的土地(dì)改革使中国农(nóng)村发生了(le)翻天覆地(dì)的变化。

　　土(tǔ)改前(qián),南坡(pō)庄只(zhǐ)有半亩园地的田寡妇年年(nián)都种南瓜,年年都(dōu)要去(qù)看(kàn)瓜,因为村里的(de)穷人无土地,无法生活(huó),只得(dé)偷瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人偷的是田寡妇家的瓜,因(yīn)此田寡妇只好天天去(qù)看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分(fēn)得了土地(dì),家家种了(le)瓜,可田寡妇(fù)还是(shì)抱着老(lǎo)黄历天(tiān)天(tiān)去看瓜,孩(hái)子劝阻她也(yě)不信,以后生病没有去看瓜,园中也无事(shì),三五(wǔ)天,上十天不去(qù),也(yě)无(wú)事(shì),她(tā)就(jiù)打算(suàn)不再看瓜了;收(shōu)获的一天(tiān)见秋(qiū)生(shēng)家拉了(le)一车瓜,弄清了原委(wěi),就(jiù)“无(wú)心再去看她的南瓜了。

　　”这(zhè)样的结尾和文章的标题、文章的前后内容(róng)一起构成了一(yī)篇结构紧(jǐn)凑、内容完(wán)整、和谐统一的艺(yì)术整体(tǐ),使作者所要(yào)表达的主(zhǔ)题得到充分表达(dá)。

　　这样的结尾对(duì)于(yú)全(quán)篇内容(róng)和结构的完整都起到了总(zǒng)括的(de)作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充(chōng)实有力

　　阿托尔(ěr)斯泰说过,好的结尾“就是(shì)当(dāng)读者把作品读完之(zhī)后,有使他翻开第一页来重新去读它(tā)的力量”。

　　中国古代的作(zuò)家也要求写诗(shī)、作(zuò)文要做到“凤头、猪肚、豹(bào)尾”,结尾要(yào)充实有(yǒu)力(lì)。

　　不管(guǎn)用哪(nǎ)种方法结尾,要想(xiǎng)使文章充实有(yǒu)力,篇幅不宜过长,语言(yán)应该精炼,内(nèi)容要紧(jǐn)扣中心。

　　我(wǒ)们(men)先看小学(xué)语(yǔ)文教材《抢险(xiǎn)》的结尾:

　　黎明的(de)时(shí)候(hòu),决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地(dì)欢呼起(qǐ)来。

　　《抢险》的结尾短(duǎn)短的一段(duàn)只有24个字,说(shuō)了两层意(yì)思:一层是决口合龙了,另一(yī)层是人们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决(jué)口,险情发生,大(dà)家同(tóng)心(xīn)协力,堵堤排险,挑灯(dēng)夜战,终于在黎(lí)明使决口(kǒu)合(hé)龙(lóng),兴高(gāo)采烈(liè)地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　这样不(bù)仅结尾自然,同时又(yòu)紧扣中心。