准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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