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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的(de)一(yī)点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听(tīng) (当然那(nà)个人不(bù)一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这是(shì)比较(小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词jiào)原始(shǐ)的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或者(zhě)与父(fù)母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可以避免默(mò)读时(shí)容易出现(xiàn)的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很慢(màn)，另外可(kě)以利用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一(yī)段(duàn)就(jiù)奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好的(de)成绩之后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好的时间(jiān)段(duàn)背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的(de)具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适(shì)合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可(kě)以自己(jǐ)感(gǎn)觉(jué)并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢的(de)词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背(bèi)诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其(qí)中的内容，而不是为(wèi)了(le)背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的(de)重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背(bèi)诵(sòng)的(de)核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也(yě)是你考试(shì)的时候，相关知识(shí)的(de)你能(néng)够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述(shù)背过(guò)的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段(duàn)怎样的场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心应手。

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