准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)诞辰是指活人还是死人，诞辰和生日的区别，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者(z诞辰是指活人还是死人，诞辰和生日的区别hě)，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设(诞辰是指活人还是死人，诞辰和生日的区别shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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