准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标手机扩展内存是什么意思>

　　　手机扩展内存是什么意思　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē手机扩展内存是什么意思)研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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