句式杂(zá)糅什么意思怎么(me)判断(duàn)出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型混杂(zá)的意思是(shì)：把两个句子放(fàng)在一(yī)个(gè)句子应该(gāi)结束的(de)地(dì)方的(de)。

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句(jù)式杂(zá)糅(róu)什么意思(sī)怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编(biān)的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式(shì)中，会(huì)造(zào)成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义(yì)上的纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型(xíng)的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义(yì)被组合在一个句(jù)子中，使句子结构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时，你要同时使用这个句(jù)型和那(nà)个句(jù)型(xíng)。

　　因此，可以说这(zhè)两种句(jù)型是组合在一起的，而(ér)半转现象(xiàng)是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明(míng)显错误的案件迟(chí)迟(chí)得不到公正判(pàn)决(jué)的根本原因(yīn)，是党的作风没(méi)有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条(tiáo)款是(shì)“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么(de)教职员工(gōng)外，清华大学等15年历史的(de)大(dà)学(xué)的师生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作者也参加了培训(xùn)班(bān)。厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么>

　　而清华大学的师生和科技(jì)工作者也参与了这项研究，修改了时(shí)间(jiān)，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表(biǎo)现为句(jù)型组合

　　1有时(shí)作(zuò)者(zhě)想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结(jié)构是完整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部分被用作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一(yī)半时间(jiān)，突然(rán)又开始了新的事(shì)业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客(kè)观主义是(shì)指用(yòng)句子(zi)前半句(jù)主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为后半(bàn)句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的(de)方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有问题

什(shén)么是(shì)句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的句法结(jié)构(gòu)混杂(zá)在一个表达式中，结果造成(chéng)语(yǔ)句(jù)结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠，这样的(de)语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式(shì)，又(yòu)想用那种句式，结果造成(chéng)将两种句(jù)式放(fàng)在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式(shì)杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结(jié)果”和(hé)“……所决定的(de)”两个结构套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句(jù)话的结(jié)构已(yǐ)经完整(zhěng)，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他(tā)的最后一部分用做另一(yī)句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另(lìng)起炉灶，重来一(yī)句。

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