准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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