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句式杂(zá)糅什么(me)意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编(biān)的(de)细(xì)节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句(jù)法(fǎ)结构(gòu)混(hùn)合(hé)在一(yī)个表达式中(zhōng)，会造成句子结构的(de)混(hùn)乱和语义上的纠结，这(zhè)就(jiù)是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结(jié)构或意义(yì)被(bèi)组合在一个句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使(shǐ)用(yòng)这个句(jù)型和那个句型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以说(shuō)这(zhè)两种(zhǒng)句型(xíng)是组合在(zài)一(yī)起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明(míng)显错误(wù)的案(àn)件迟迟得(dé)不到(dào)公正判决的根本原因(yīn)，是党的作(zuò)风没(méi)有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原(yuán)因是(shì)党风(fēng)不正”和“党风(fēng)不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和科(kē)技工(gōng)作者也参(cān)加了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了这项研究(jiū)，修改了时间，删除了其(qí)中一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一(yī勖存姿为什么没有碰喜宝，勖存姿为什么不碰喜宝)个句(jù)子的结(jié)构是完整的，但它的最后一部分被用(yòng)作另一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了(le)一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基本(běn)的方法(fǎ)就是梳(shū)理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭(dā)配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里(lǐ)，使句子(zi)结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这(勖存姿为什么没有碰喜宝，勖存姿为什么不碰喜宝zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成(chéng)将(jiāng)两种句式(shì)放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向的现象，就是(shì)句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不(bù)定：作(zuò)者时而(ér)要用这种(zhǒng)结(jié)构，时而(ér)要(yào)用那种(zhǒng)结构，结果两种结(jié)构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都是(shì)有起有伏、波(bō)浪(làng)式(shì)前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两(liǎng)个结(jié)构(gòu)套(tào)用在一(yī)起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最后一部分用做(zuò)另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话(huà)说了(le)一(yī)半(bàn)，忽然(rán)另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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