准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例倡服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 分号的用法有哪些词语，分号的用法及作用举例