准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(c九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思héng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，九年一贯制教育是什么意思啊，九年一贯制啥意思学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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