准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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