准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 重孙子又叫什么，重孙的孙子叫什么