准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计(jì)划(北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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