准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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