句式杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思(sī)是句(jù)型混(hùn)杂的意思是：把(bǎ)两个(gè)句子(zi)放在(zài)一个句子应(yīng)该结束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式(shì)结构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合(hé)句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法(fǎ)结构(gòu)混合在一(yī)个表(biǎo)达式中(zhōng)，会造成(chéng)句子结构的混乱(luàn)和(hé)语义上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂(zá)合(hé)。

　　句型的混(hùn)杂也(yě)被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意义(yì)被组合(hé)在(zài)一个句(jù)子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那(nà)个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说(shuō)这两种句型是组(zǔ)合在一起的，而半(bàn)转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的案件迟(chí)迟得不(bù)到公正判决的根(gēn)本原因，是党的作(zuò)风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的(de)教职员工外，清华(huá)大(dà)学等15年果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的历(lì)史的(de)大学的师生和科技工(gōng)作者也(yě)参加了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作者也参(cān)与(yǔ)了这项研究(jiū)，修(xiū)改(gǎi)了时间(jiān)，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这(zhè)两(liǎng)种(zhǒng)结构都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然一个句子(zi)的(de)结构是完整的(de)，但它的最后一(yī)部分被用作(zuò)另一个(gè)句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说(shuō)了一半时间(jiān)，突然又开始了新(xīn)的(de)事(shì)业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主语(yǔ)以外的(de)成分作(zuò)为后半(bàn)句的(de)主语(yǔ)，从而(ér)引(yǐn)起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是(shì)梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是(shì)句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达式(shì)中(zhōng)，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就(jiù)叫杂(zá)糅。

　　句式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几(jǐ)种结构或几(jǐ)个意(yì)思(sī)硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既(jì)想(xiǎng)用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成(chéng)将两种(zhǒng)句式放在一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是(shì)有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是由(yóu)于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭则社会(huì)的(de)种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整，却(què)把咐(fù)态(tài)高衡尺他(tā)的最后(hòu)一部分用做(zuò)另(lìng)一果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重(zhòng)来一(yī)句。

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