准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）上海梅林和中粮梅林的区别 中粮和梅林哪个更好以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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