准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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