所(suǒ)以我猜(cāi)题主你的意思(sī)应该是那种(zhǒng)明暗速写吧(ba)。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素(sù)素描是相对结构素描来讲的，一般结(jié)构素描是(shì)不考虑光影的，所以(yǐ)不(bù)算全部因素(sù)都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧(ōu)的素描(miáo)一般(bān)从结构入手，比如(rú)文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有黑(hēi)白调(diào)子，却是从(cóng)结构入(rù)手来(lái)表(biǎo)现(xiàn)的，更(gèng)突出的(de)还有丢勒等人，而之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗斯(sī)的(de)列宾美院强调全(quán)因素也就是相对强调光与影。

　　现(xiàn)在(zài)一般我们如(rú)果(guǒ)强调全因素素(sù)描(miáo)就(jiù)是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关(guān)系一起表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者和(hé)考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏(fá)长(zhǎng)期性的作业训练，在考试中不能在整体(tǐ)观念的(de)指导下全面(miàn)推(tuī)进，往(wǎng)往是急于(yú)求成，在缺乏对整体效果的(de)把握(wò)下一味死抠局部(bù)，造成局(jú)部(bù)相互之(zhī)间关系(xì)无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的(de)美感(gǎn)不能(néng)更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很(hěn)突出(chū)了(le)，而其(qí)他地方做的不足，这样(yàng)的(de)一幅画(huà)，怎么(me)能得到好评呢(ne)？

　　一幅画(huà)的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成(chéng)的，没有(yǒu)局部(bù)的一幅画是不(bù)真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画(huà)只有局(jú)部，没有整体，就算再精彩、再深(shēn)入也是(shì)毫无意义的。

　　素(sù)描的目的(de)，不(bù)光是(shì)练(liàn)就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺术思维的(de)“意境”和如何观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习也就(jiù)失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠比较(jiào)的方法，比较色调的(de)深浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画(huà)出来(lái)的作品，才是客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的(de)人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也(yě)不(bù)例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易察(chá)觉的差异。

　　素(sù)描训(xùn)练的根本任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特(tè)征和独具个性的差异，但(dàn)是在(zài)素(sù)描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生(shēng)不管画谁(shuí)，不(bù)管对象的(de)长相如何，气质(zhì)怎样，都画得像一(yī)个人，模(mó)特(tè)儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师指导上的失误，还有(yǒu)考生自(zì)己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错误地认为：模特儿(ér)像不像没有关(guān)系(xì)，只要画面效果好就行(xíng)，反正(zhèng)评分的老师也(yě)不(bù)知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像确实不是(shì)衡量一(yī)张素描(miáo)作(zuò)品(pǐn)优劣的(de)标(biāo)准之一(yī)，但(dàn)它却能检验一个学生对事(shì)物所具(jù)备的敏(mǐn)感性(xìng)和表现(xiàn)能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画面效果和(hé)废弃对(duì)客(kè)观对象感(gǎn)知能力(lì)的训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去(qù)一个艺术家(jiā)所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的(de)表现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退(tuì)化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这(zhè)些毛病一(yī)旦形(xíng)成就很(hěn)难纠正。

　　所(suǒ)以(yǐ)学生们要特别注意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在(zài)最(zuì)后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰(huī)、效果对(duì)比不强烈和画面(miàn)锁碎(suì)的问题。

　　为什么(me)会出现这些问题(tí)呢？这(zhè)是因为(wèi)画面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统一的对(duì)比和变化规(guī)律(lǜ),画(huà)面的(de)层次就不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调(diào)都不应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造(zào)成(chéng)画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比如(rú)模(mó)特儿的面部大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上(shàng)基本都是亮和灰(huī)的色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现(xiàn)深灰(huī)的作用(yòng)，尽量拉开深灰和浅灰的距离(lí)，使之保持(chí)画面的层(céng)次感。

　　还(hái)有一(yī)种酵母菌是真核还是原核 细菌一定都是原核生物吗情况：模(mó)特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和(hé)深灰色调(diào)占其面(miàn)部的大部分(fēn)面积(jī)，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容易造(zào)成画面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主(zhǔ)动减少(shǎo)中(zhōng)间(jiān)色调(diào)的深度，提高画(huà)面(miàn)（脸部）的(de)亮度(dù)，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱(luàn)了这种客观秩序，就(jiù)会出(chū)现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而影响画面(miàn)的(de)整体感。

　　还有一种情况，每(měi)个(gè)局部(bù)都画(huà)得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和(hé)局(jú)部之间没(méi)有联系，互不统属(shǔ)，互(hù)不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光源的(de)照射下，必然会出现强弱、远近和虚实(shí)的(de)物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关系(xì)，笔(bǐ)触的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观察到(dào)的形体，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间(jiān)一切的努力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌上的静物，除(chú)了可以(yǐ)发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦(yì)可发现放(fàng)在桌上的安全(quán)感，和背景间的(de)协调性，这些存(cún)在的形(xíng)、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感(gǎn)、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换成美的、入画的秩序，这也(yě)是素(sù)描的意义和目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最能体现(xiàn)人的(de)绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学习(xí)中要(yào)踏(tà)踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参(cān)考资料来(lái)源：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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