句(jù)式杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥意思(sī)是(shì)句型(xíng)混杂(zá)的意思是：把两个(gè)句子放在一个句(jù)子应该(gāi)结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结(jié)构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱(luàn)和语义上的(de)纠(jiū)结，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个(gè)结构或意义被组合在一个句子中，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时(shí)嘉应学院地址在哪里啊，嘉应学院学校地址，你要同时使用这(zhè)个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在(zài)一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显错误(wù)的案件迟迟得(dé)不到公正(zhèng)判决的(de)根(gēn)本原因(yīn)，是(shì)党(dǎng)的作(zuò)风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是党风不(bù)正”和“党风不作恶”的(de)混(hùn)合体。

　　2除了(le)北(běi)京大学(xué)的教职(zhí)员工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的(de)师生(shēng)和(hé)科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大(dà)学的师生和科(kē)技工作者(zhě)也(yě)参与了这(zhè)项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除(chú)了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他(tā)想用那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构(gòu)都被使(shǐ)用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子(zi)的(de)结构是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被用作另一(yī)个(gè)句(jù)子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指(zhǐ)用(yòng)句子前半句(jù)主语以外的(de)成分作为后半句(jù)的(de)主语，从而(ér)引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式(shì)杂糅(róu)呢(ne)?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)杂(zá)在一个表达(dá)式中，结果造成语句(jù)结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即(jí)把几种(zhǒng)结(jié)构或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果(guǒ)造(zào)成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的发展都是(shì)有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于(yú)事物(wù)的内部矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响(xiǎng)所决(jué)定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的(de)结果”和(hé)“……所决定的”两个结(jié)构套(tào)用在(zài)一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一(yī)部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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