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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点(diǎn)，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的(de)，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当然那(nà)个(gè)人不一(yī)定(dìng)在你面(miàn)前);你亦(yì)可(kě)神秘兮(xī)兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘(mì)密似的背……你的(de)幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把(bǎ)每(měi)一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学(xué)依(yī)据:第一，朗读可以避免(miǎn)默(mò)读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可(kě)以利用奖励(lì)的办法啊(a)，背(bèi)好(hǎo)一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃(chī)点什么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想象(xiàng)无可厚非是什么意思一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡无可厚非是什么意思前的记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗(yí)忘曲(qū)线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可(kě)以先(xiān)记(jì)住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词(cí)句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段(duàn)落(luò)比较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关(guān)键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读(dú)的时候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎn无可厚非是什么意思g)往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验(yàn)你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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