准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能(n孙悟空真实存在过吗éng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)孙悟空真实存在过吗职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训孙悟空真实存在过吗(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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