g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗rong>准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积g跟ml一样吗洗发水，g和ml有区别吗41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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