准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。<阿富汗改名现在叫什么/p>

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教(jià阿富汗改名现在叫什么ne-height: 24px;'>阿富汗改名现在叫什么o)书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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