准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(g吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌ōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措(cuò)吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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