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mbb是什么公司，mbb是什么意思缩写朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的(de)字(zì)等问题(tí)，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同(tóng)时代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱家先(xiān)贤所撰写出(chū)来(lái)的(de)不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可(kě)惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山(shān)市)，明末清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾mbb是什么公司，mbb是什么意思缩写多次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年(nián)（1645年）其父(fù)朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感(gǎn)当(dāng)时(shí)的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学(xué)问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1mbb是什么公司，mbb是什么意思缩写679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐(chǎn)明(míng)了修身治家(jiā)之道是一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎(láng)，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的(de)弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养(yǎng)了(le)众多(duō)人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关注(zhù)的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教育，二是关(guān)于(yú)朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前(qián)人教(jiào)育经(jīng)验(yàn)和(hé)自(zì)己(jǐ)教育实践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初(chū)步认(rèn)识，把一个人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区(qū)别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出(chū)小学(xué)教育的(de)内容是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养成一定(dìng)的(de)行为习(xí)惯，学习初步的文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为(wèi)主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发(fā)兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把他(tā)们培养成为国(guó)家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教(jiào)育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学(xué)术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的(de)内容。